Welche digitalen Tools bilden Ihr Lehrhandeln bestmöglich ab? Wodurch erreichen Sie bestmöglich Ihre Lehrziele?

Während der seminaristischen Gruppenübung ist die Lehrperson zwar Experte bzw. Expertin für die Inhalte, jedoch sind es die Studierenden, die z.B. an der Tafel Aufgaben vorrechnen und sich zu den Fachinhalten austauschen. Die Lehrperson hält sich eher  im Hintergrund, achtet vor allem auf den Rahmen und greift bei Bedarf steuernd ein. Tutorinnen und Tutoren erfüllen also Moderations- oder Beratungsaufgaben. Beispielsweise organisieren sie die studentischen Vorträge, geben Feedback oder helfen in Einzel- oder Gruppengesprächen bei Schwierigkeiten weiter. In einigen Gruppenübungen geht die Beratung jedoch auch darüber hinaus, etwa wenn Klausurstrategien oder die Bewältigung des Studiums allgemein Thema werden. Auch im digitalen Szenario ist es die Aufgabe der Lehrperson, Lernmaterialien zur Verfügung zu stellen, Hilfestellungen zu geben und, wenn nötig, korrigierend einzugreifen.

Welche digitalen Tools unterstützen bestmöglich die Lernaktivitäten der Studierenden? Durch welche Tools können Sie die Studierenden unterstützen die Ziele der Gruppenübung und der zugehörigen Lehrveranstaltungen zu erreichen?

Das Ziel ist es, dass Studierende ihr Wissen selbstständig anwenden und vertiefen. Je nach Ausgestaltung der seminaristischen Gruppenübung werden Aufgaben im Vorfeld der Gruppenübung als Hausaufgabe vorbereitet und in der Sitzung besprochen und vertieft oder die Erarbeitung findet während der Sitzung statt.

Lernvorlieben von Studierenden unterscheiden sich. Manche Studierende bevorzugen es alleine zu arbeiten, andere tun sich in Kleingruppen zusammen. In beiden Fällen bedarf es einer Ansprechperson, die bei Fragen zur Verfügung steht oder Denkanstöße gibt. Um quasi auch digital präsent zu sein, empfiehlt es sich daher Räume zu schaffen, wo sich sowohl Studierende als auch die Lehrperson zur Gruppenübungszeit treffen.

Im digitalen Lehrszenario sollten Sie versuchen auch Studierende, die eher ein Lernen im Selbststudium präferieren, in Gruppenaktivitäten einzubinden. Es muss zumindest sichergestellt sein, dass niemand verloren geht, weil Kommunikationshürden bestehen. Auch Selbstlerner können und sollten sich regelmäßig über ihren Lernstand versichern. Sie können als Lehrperson etwa regelmäßig zur Reflexion des eigenen Lernstandes anregen und entsprechende Aufgaben anbieten.

Welche digitalen Tools unterstützen Sie und Ihre Studierenden dabei die Kommunikation (synchron und asynchron) untereinander zu ermöglichen? Durch welche Tools ermöglichen Sie den Studierenden untereinander fachlich zu kommunizieren?

Durch den Wegfall der face-to-face Interaktionen ist es schwerer den Kontakt zu den Studierenden herzustellen. Da dieser aber Kernbestand der seminaristischen Gruppenübung ist, bedarf es Alternativen. Durch erhöhte Präsenz im Forum Ihrerseits und vor allem durch das aktive Bilden von Lerngruppen können Sie dies etwas auffangen. Setzen Sie das Zeitfenster Ihrer Gruppenübung als verbindlichen Termin, zudem Sie ansprechbar sind und sich per Webex oder ILIAS-Chat mit den Studierenden in Verbindung setzen. 

Mit welchen digitalen Tools bekommen sowohl Sie als auch Ihre Studierenden ein Feedback zum aktuellen Lernstand?

Formatives Feedback, also die fortlaufende Rückmeldung zum eigenen Lernstand, ist wichtiger Bestandteil der seminaristischen Gruppenübung. Durch die gemeinsame Bearbeitung von Aufgaben und die Unterstützung durch die Lehrperson (oft studentische Tutor*innen) erhalten die Studierenden unmittelbares Feedback. Die Gruppe motiviert unter Umständen trotz Schwierigkeiten an einer Aufgabe dran zu bleiben. Damit dies auch im digitalen Format gelingen kann, sollten Sie sich regelmäßig über die Arbeit in den Kleingruppen informieren und die Studierenden auch bei Schwierigkeiten den Arbeitsprozess betreffend, unterstützen. Musterlösungen, die im Chat oder per Webex besprochen werden, können auf der Inhaltsebene hilfreich sein, noch zielführender ist jedoch Studierende in Webex-Meetings durch das Teilen von Inhalten ihre eigenen Ergebnisse vorstellen und diskutieren zu lassen.

Da Gruppenübungen oft begleitend für Großvorlesungen stattfinden, sind Sie beim Einholen einzelner Lernstände auf die enge Zusammenarbeit mit Tutor*innen angewiesen. Die Lernstandskontrollen müssen also auf die Gruppen heruntergebrochen werden. Setzen Sie regelmäßige Gruppenleitertreffen an oder richten Sie eine eigene Gruppe in ILIAS hierfür ein. Auch durch die Bereitstellung von niederschwelligen Lernstandserhebungen (Classroom Assessment Techniques) können Sie ein Fazit aus allen Gruppenübungen ziehen.