Recommendations for Hybrid Teaching-Scenarios

Empfehlungen für hybrider Lehrszenarien (Präsenzlehre mit erweiterter virtueller Präsenz)

Im Folgenden haben wir Empfehlungen für Präsenzlehre mit erweiterter virtueller Präsenz zusammengestellt. Die Empfehlungen basieren auf Rückmeldungen der Lehrenden aus den Erfahrungen mit hybrider Lehre im Wintersemester 2021/22 sowie aus den Rückmeldungen der Studierenden aus der Umfrage der Studierendenvertretung Stuvus.

Lehrveranstaltungen, die als Präsenzlehre mit erweiterter virtueller Präsenz angeboten werden, sind nicht mit einer Online-Lehrveranstaltung oder Live-Stream gleichzusetzen. Die Teilnehmenden sind entweder im Lehrraum physisch anwesend oder nehmen online synchron mittels Webex mit Möglichkeit zur visuellen und verbalen Beteiligung/Mitarbeit an der Lehrveranstaltung teil. Dadurch wird eine gleichberechtigte Beteiligung an Diskussionen und Interaktionen ermöglicht. Sinnvoll ist das Szenario vor allem in kleineren seminarähnlichen Lehrveranstaltungen in denen der direkter Austausch und die Diskussion aller Teilnehmenden einen wesentlichen Teil der Lehrveranstaltung einnimmt. Auch bei der Präsenzlehre mit erweiterter virtueller Präsenz spielt der ILIAS-Kurs eine zentrale Rolle als gemeinsame Informations- und Kommunikationsplattform.

 

Jede Lehrveranstaltung, die als Präsenzlehre mit erweiterter virtueller Präsenz angeboten wird, sollte folgende Aspekte berücksichtigen

 

1) Informationen zur Kursorganisation (Ansprechperson(en), Ablauf, Termine, zu erbringende Studien- und Prüfungsleistungen etc.)):

  • Verwendete Lehrform "Präsenzlehre mit erweiterter virtueller Präsenz" und Vorgehensweise schon in C@mpus und/oder ILIAS erläutern.
  • Eine klare Kommunikation des Ablaufs/der Termine ist wichtig. Termine und (virtuelle) Orte zum Semesterbeginn im ILIAS-Kurs auf der Startseite zur Verfügung stellen. Sie sollten Terminänderungen rechtzeitig für alle Teilnehmenden kommunizieren.
  • Teilnahmemöglichkeiten in Präsenz vor Ort bzw. Online erklären und die Gruppeneinteilung erläutern.
    Für die Gruppeneinteilung haben sich drei Varianten in der Praxis bewährt:

Variante 1: Abfrage zu Beginn des Semester, wer in Präsenz vor Ort und wer Online teilnehmen möchte. Dazu kann das ILIAS-Objekt Buchungspool verwendet werden. Falls es bei der Präsenzteilnahme eine kurzfristig Änderung gibt, können Studierende frei gewordene Plätze beispielsweise in einem dafür eingerichteten Forum im ILIAS-Kurs kommunizieren.

Variante 2: Die Gesamtgruppe anhand ungerader und gerader Matrikelnummer in zwei Gruppen einteilen. Studierende mit ungerader Matrikelnummer sind an ungeraden Kalenderwochen vor Ort und Studierende mit geraden Matrikelnummern an geraden Kalenderwochen.

Variante 3: Studierende nach dem Prinzip "first-come, first-served" an der Präsenzveranstaltung teilnehmen lassen. Die Erfahrung hat gezeigt, dass diese Variante gerade bei kleineren Lehrveranstaltungen in größeren Räumen gut funktioniert.

 

2) Technischer Aufbau

  • Für den Aufbau einer Jabra Panacast 50 (eine intelligente Plug-and-Play Konferenzkamera, die über einen automatischen Zoom und Bildoptimierung verfügt) und wie diese mit Ihrem Computer verbunden wird, haben wir ein Video zur Erläuterung erstellt.
  • Übertragung der Präsenzveranstaltung sollte mithilfe von Webex (Anleitung: Webex-Audio-Verbindung im Hörsaal aktivieren) für die online teilnehmenden Studierenden angeboten werden.
  • Ein zusätzliches Raummikrofon verwenden, damit Diskussionen in der Webex-Übertragung besser verständlich sind.
  • Fortgeschrittene Verwendung der Panacast Hardware:
    • Installation und Konfiguration der Panacast Hardware durch die Panacast Software. Mit der Software können Sie mehrere Positionen der Kamera abspeichern und diese Position in der Software aufrufen. So können Sie beispielsweise für die vortragende Person eine Kameraposition wählen, sowie eine weitere für das Plenum.
    • Deaktivieren Sie die automatische Zoomfunktion. So lässt es sich vermeiden, dass Personen, die sich bewegen oder Geräusche verursachen, nicht versehentlich im Fokus der Übertragung geraten.

 

3) Durchführung der Lehrveranstaltung

  • Alle Teilnehmenden im Blick behalten und sich so im Raum positionieren, dass sowohl die Präsenz-Teilnehmenden als auch die zugeschalteten Teilnehmenden Sie als Lehrperson sehen können.
  • Webex-Übertragung starten (Anleitung: Webex-Audio-Verbindung im Hörsaal aktivieren).
  • Bildschirmübertragungen oder Präsentationen über Webex zeigen, damit alle Teilnehmenden (sowohl die online teilnehmenden Studierenden als auch die Studierenden vor Ort) die Inhalte gut sehen können.
  • Co-Moderator*innen (z. B. studentische Hilfskräfte oder zu Beginn einer Präsenzveranstaltung ausgewählte Studierende) zur Unterstützung bei der Moderation von Diskussionen der Präsenz-Teilnehmenden und der zugeschalteten Teilnehmenden einsetzen.
  • Versuchen Sie ein Gemeinschaftsgefühl zu entwickeln, in dem Sie abwechselnd in die Kamera und zum Plenum sprechen, um dadurch alle mitzunehmen. Zusätzlich dazu können Sie die Umfrage-Funktion von Webex) oder das ILIAS-Objekt LiveVoting nutzen.

 

4) Interaktionen in der Lehrveranstaltung

  • Lehrveranstaltungen mit hohem Interaktionsanteil leben von Diskussionen und vom direkten Austausch. Damit eine aktive Beteiligung aller Studierenden möglich ist, sollten die online teilnehmenden Studierenden auch für die Studierenden vor Ort in der Präsenzveranstaltung zu sehen und zu hören sein. Dazu bietet es sich an, das Webex-Fenster mit den online teilnehmenden Studierenden über den Beamer im Hörsaal zu zeigen.
  • Die zugeschalteten Teilnehmende bewusst miteinbeziehen beispielsweise durch die Chatfunktion in Webex oder das direkte Stellen von Fragen durch das Mikrofon.
  • Bei Diskussionen sollten Sie versuchen die online Studierenden durch Rückfragen ausreichend in die Lehrveranstaltung mit einzubeziehen (z. B. Reaktion auf Fragen im Chat). Fragen, die von den in Präsenz Anwesenden gestellten werden, sollten Sie wiederholen, da diese in der Webex-Übertragung häufig nicht gut zu hören sind.
  • Bei Diskussionen in der Präsenzveranstaltung sollten die Studierenden vor Ort bei Wortmeldungen darauf achten, frontal in Richtung der Aufnahme zu sprechen, damit der Ton für die online teilnehmenden Studierenden besser zu hören ist.

 

5) Digitalisierung der Inhalte

  • Falls Sie keine Aufzeichnung der aktuellen Lehrveranstaltung machen können und noch Aufzeichnungen aus vergangenen Semestern haben sollten, die noch aktuell sind, bieten Sie diese über ILIAS (z. B. als ILIAS-Objekt Mediacast oder OpenCast) an. Die Aufzeichnung können auch als Ersatz bei Krankheit oder allgemein zur Nachbereitung genutzt werden.
  • In der Lehrveranstaltung gezeigte Materialien (Volltextskripte, Folien und Literaturlisten etc.) digital in Ihrem ILIAS-Kurs anbieten.
  • Achten Sie auf Barrierefreiheit bei den digitalisierten Inhalten.

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